Комунальний заклад дошкільної освіти "Івушка" Підгородненської міської ради Дніпровського району Дніпропетровської області

 





Консультаційний пункт

 

 

Способи сприйняття інформації дитиною.

Щодня дитина отримає величезну кількість інформації. Вона стикається  з новими ситуаціями, предметами, явищами. Одна дитина без проблем справляється з цим потоком знань і успішно використовує його в своїх інтересах. Інша ж насилу здатна запам`ятати хоч щось. Багато в чому така ситуація пояснюється приналежністю дитини до певного типу за способом сприйняття інформації. Якщо вона подається в незручній для дитині формі, то її обробка буде вкрай скрутною.

Одна і та ж інформація, отримана будь-яким певним способом, сприймається кожною дитиною по-різному. Такі відмінності визначають особливості сприйняття інформації дітьми, кожні з яких властиві певному типу. У дітей розрізняють три способу сприйняття інформації:

  • Візуальний («глядач»).
  • Аудіальний  («слухач»)
  • Кінестетичний («діяч»)
Основні особливості "глядача"

"Глядачі" пізнають навколишній світ візуально, тобто при сприйнятті інформації більше покладаються на зорові відчуття. Їх увагу природним чином звернено на видимі ознаки знайомих об'єктів, вони швидко схоплюють і запам'ятовують такі візуальні характеристики, як рух, колір, форма і розміри. Більшість глядачів володіють чудовою зорово-тактильної координацією і від народження прагнуть насамперед розглянути об'єкт, а потім за допомогою жестів продемонструвати своє поняття про нього. Дійсно, більшість глядачів виділяються значною моторикою, тобто рухами, які задіють одночасно очі і дрібну мускулатуру, наприклад, мускулатуру пальців. Глядачі-діти люблять розглядати картинки, їм цікавіше дивитися на ілюстрації до казці, ніж слухати саму казку. У дитячому саду вони з задоволенням грають у кубики, складають картинки з фрагментів (пазл), ліплять, вирізають, одним словом, всі їх заняття розраховані на взаємодію очей і рук. Вони швидко вчаться малювати і писати друкованими літерами, а на перших уроках читання з легкістю запам'ятовують графіком коротких слів. Ну а в більш старшому віці глядачі-діти воліють настільні гори, охоче малюють, майструють, моделюють, швидко освоюють комп'ютер, люблять відеоігри.

Володіючи розвиненою зорово-тактильної координацією, глядачі легко справляються з завданнями, які вимагають наявності розвинених тонкомоторных функцій. Оскільки глядачі, як правило, ігнорують всі інші подразники на користь візуальних, їм необхідно особливу увагу приділяти розвитку мовних навичок, комунікабельності і загальної фізичної координації.

Основні особливості "слухача"

"Слухачі" пізнають навколишній світ сприймаючи голоси і звуки, воліють слухові відчуття зоровим і чуттєвим. Оскільки мова сприймається на слух, слухачі раніше, ніж інші діти, починають говорити і відрізняються великим словниковим запасом. Слухачів-немовлят заспокоює музика знайомі голоси, вони радістю відтворюють найпростіші звуки. Діти люблять співати, розповідати вірші, задають безліч питань, правильно і добре говорять. Вони рано виявляють інтерес до читання, а в початковій школі охоче читають вголос і легко запам'ятовують вказівки викладача. У більш старшому віці вони люблять слухати магнітофонні касети та радіо, бістро запам'ятовують на слух, воліють розмовні ігри, наприклад, "Мама, мама, можна мені?" або ігри з відгадуванням слів. Слухачі отримують задоволення від читання, часто разом з друзями придумують різні історії і розігрують їх в особах.

Так як основну увагу слухачів прикута до мови, вони можуть відставати від однолітків у розвитку навичок, пов'язаних із зоровими і моторним сприйняттям.

Основні особливості "діяча"

"Діячі" пізнають навколишній світ тактильним (або кінестетичними) способом, тобто шляхом безпосередньо дотику або руху. Такий спосіб отримання інформації передбачає сильно розвинену моторику, активніше рух, а значить, активність крупної мускулатури плечей, рук, ніг, стопи і т. д. Більшість діячів-немовлят не знає спокою. Вони багато рухаються самі і люблять, коли їх кружляють або підкидають дорослі. Діячі раніше, ніж інші діти починають повзати, а потім ходити. У дошкільному віці вони віддають перевагу активні ігри, пов'язані із стрибками, лазаньем, бігом, люблять кубики і рухомі іграшки на колесах. Через вроджену координації і хорошої орієнтації в просторі "діячі" частіше піддаються фізичному ризику, ніж інші діти.

Основні проблеми, з якими "діячам" доводиться стикатися вже в дитячому саду, пов'язані з їх нездатністю протягом тривалого часу залишатися в спокої і концентрувати свою увагу на одному предметі. Їх стиль активні ігри на відкритому просторі! У першому класі неспокійна поведінка і неуважність на уроках можуть бути причиною поганої успішності, тоді як поза школи безстрашні і сильні "діячі" незмінно завойовують авторитет серед однолітків. У той же час, шалений темперамент більшості "діячів" обумовлює такі їх риси характеру, як дратівливість і вразливість. Вони вимагають негайного задоволення бажань і не готові боротися з труднощами. "Діячі" емоційно нестійкі гнів і радість чергуються з незбагненною швидкістю.

"Діячі" старші віддають перевагу іграм на свіжому повітрі, займаються спортом, наприклад, грають у футбол, плавають, ходять у походи, доглядають за тваринами. Їх явну перевагу фізичного сприйняття сприйняттям зоровим і слуховим призводить до мовних проблем і відставання в школі.

 

Отже, існують три способи (для дитини) пізнання навколишнього світу і в залежності від їх наявності у кожної конкретної дитини, дітей можна умовно розділити на глядачів, слухачів та діячів. Підкріплення улюбленого способу пізнання дає дитині відчуття впевненості в соб. Також для подолання труднющий у навчанні, спочатку спираємося на той спосіб, яким дитина володіє добре, а потім поступово допомагаємо розвинути і інші способі сприйняття.

 

 

 

​Рекомендації батькам щодо профілактики посттравматичних стресових розладів у дітей

 

(за матеріалами книги Соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми у конфліктний та постконфліктний період : [метод. рек.] / авт. кол.: Н. П. Бочкор, Є. В. Дубровська, О. В.Залеська та ін. ; [упор.: Н. В. Лунченко, Л. Л. Сідєльнік]. – К. : МЖПЦ «Ла Страда-Україна», 2014. – 84 с.)

 

Саме підтримка, яку надають дитині протягом і після неприємних або травматичних подій батьки, родичі та дорослі друзі сім’ї, є вирішальним чинником у подоланні негативних наслідків травматичного стресу в дітей. Прислухаючись до того, що відбувається, батьки можуть знайти шляхи допомогти дитині впоратися зі своїми почуттями.

Якщо батьки можуть бути разом з дітьми, дітям набагато легше. Дорослі, які можуть говорити з дітьми про події і сприймати їх почуття, допомагають дітям пережити травматичний стрес з меншими втратами.

 

 

Потурбуємось про тіло:

1.     намагайтесь якомога менше змінювати звичний ритм життя дитини;

2.     побільше сну, відпочинку, позитивних вражень;

3.     організуйте можливість дитині для «розрядки» напруги – заняття спортом, танцями, рухливі ігри; 

4.     харчування – може бути частим і маленькими порціями, не примушуйте дитину їсти, якщо вона не має апетиту. Харчування може бути легким і корисним (фрукти, овочі, соки);

5.     дитині (і вам також) необхідно побільше пити (вода, солодкий чай, 

6.     не відмовляйте дитині у солодкому. Неміцний чай із цукром, цукерка, чашка какао викликають позитивні емоції, почуття безпеки та стимулюють роботу мозку;

7.     не бійтесь зайвий раз обійняти, погладити дитину, потримати її за руку, зробити масаж або покласти руку на плече. Позитивні тілесні контакти дуже корисні для зняття напруги;

8.     теплий душ або ванна також допоможуть зняти зайву напругу.

 

Потурбуємось про емоційну стабільність:

•  не потрібно без особливих причин водити дитину в місця масового скупчення людей. Це може підвищити її тривогу. При відвідуванні таких місць необхідна обов’язкова присутність поруч СПОКІЙНОГО дорослого. Поясніть дитині, куди і навіщо ви йдете;

•  не варто дозволяти дитині на самоті дивитися телевізійні новини. Взагалі, чим менше теленовин із місць страшних подій побачить дитина, тим краще.  У будь-якому разі, навіть якщо ваша дитина – підліток, вона потребує пояснення вашого ставлення до подій;

•  створіть атмосферу безпеки (обіймайте дитину якомога частіше, розмовляйте з нею, приймайте участь в її іграх);

•  подивіться разом з дитиною «хороші» фотографії – це дозволить звернутися до приємних образів з минулого, послабить неприємні спогади;

•  читайте книжки – оповідання і казки, де описуються сюжети подолання страху героями;

•  якщо дитина відчуває тривогу або страх, ви можете забезпечити для неї свою спокійну присутність, ненав’язливий фізичний контакт (обійняти, взяти за руку), тепло ( укрити, дати теплий чай). Важливо говорити, що ви – поруч, що все добре, вона у безпеці;

•  якщо дитина особливо «не слухається», виявляє надмірну активність, з незрозумілих причин кричить або сміється, – постарайтеся не відповідати агресивно. Можливо, рухова активність допомагає дитині впоратися зі стресом. «Супроводжуйте» її в русі (будьте поруч), намагаючись поступово знижувати темп. Можна спробувати ввести рамки – запропонувати рухливу гру «за правилами». Або переключити на активність, де є правила (бігати наввипередки, «битися» подушками, м’яти і рвати папір і ін.);

•  дитині можуть снитися кошмарні сновидіння. Підтримайте її, вислухайте і заспокойте, переконайте, що в цьому немає нічого страшного;

•  дайте дитині зрозуміти: ви всерйоз ставитеся до її переживань і ви знали інших дітей, які теж через це пройшли («Я знаю одного сміливого хлопчика, з яким теж таке трапилося»);

•  поговоріть з дитиною про ті почуття, яких вона зазнала або відчуває. Ви можете сказати, що багато людей відчували тривогу, страх, гнів, безпорадність. І що ці почуття – нормальні. Розмову про почуття можна супроводжувати малюванням на вільну тему або ліпленням. А потім обговорити – що намальовано, що це означає, яким буде розвиток сюжету, як далі житиме персонаж, як йому допомогти і т.п.;

•  зведіть розмову про подію з опису деталей на почуття.

 

Подбаємо про осмислення подій:

•  Будь-яка, навіть маленька дитина, потребує пояснення того, що відбувається. Для неї важливо знати, чому батьки тривожаться, сердяться, горюють. Що відбувається в сім’ї, в місті. Постарайтеся пояснити це коротко (4–5 фраз) і спокійно. 

•  Розмовляйте з дитиною про події, що відбулися, стільки, скільки їй потрібно. Не варто говорити: «Тобі це не зрозуміти», «Зрозумієш, коли виростеш», «Я не можу тобі пояснити». Завжди є що сказати. Постарайтеся, щоб ваші фрази були зрозумілими і не лякали дитину. 

•  У будь-якій розмові про події, що відбулися, необхідно час від часу нагадувати дитині, що зараз ситуація більш стабільна, що дорослі знають (або вирішують), що робити. Що дитині є на кого покластися, поруч є дорослі турботливі люди. 

•  Також можна сказати, що зараз багато фахівців думають про те, як допомогти людям у переживанні складних почуттів. Що багато людей – разом. І навіть у найскладнішій ситуації є ті, хто зможуть допомогти дитині. 

•  Не можна дозволяти дитині стати тираном. Тому не виконуйте будь-які її бажання з почуття жалю. 

Методичні рекомендації для молодих батьків

 Усі діти прагнуть бути самостійними, але вони не завжди погоджуються виконувати доручення батьків. Якщо діти з раннього віку починають допомагати батькам по господарству, то вони будь-яке нове заняття сприйматимуть не як повинність, а як можливість навчитися чогось нового. Але, на жаль, мами і тата часто скаржаться на те, що їхня. дитина виконує усі доручення «з-під палки». Як же виховати у малюка відповідальність і свідоме ставлення до дорученої справи?
Насамперед, мами і тата повинні подбати про те, щоб у малюка були свої обов'язки, які, окрім нього, ніхто не виконуватиме. Наприклад, дошкільник має після прогулянки почистити черевики і повісити на місце свою курточку, скласти перед сном іграшки і прибрати зі столу після обіду... Коло обов'язків може бути різноманітним, головне - не доручати робити те, з чим йому буде важко впоратися.
Спочатку ненав'язливо керуйте процесом. Хочете, щоб малюк витер пил на меблях? Покажіть, як це потрібно зробити. І нічого, якщо перший досвід виявиться невдалим, не потрібно вказувати малюкові на помилки - і з часом він всього навчиться. Краще похваліть його. Можна навіть сказати: «Ти дуже добре впорався з цим завданням, тому тепер я довіряю тобі таку відповідальну справу, як миття за собою посуду». І ось вже звичайна робота у домі із категорії «примусової» переходить у спосіб заохочення, і малюк буде із захопленням виконувати будь-яке ваше доручення. У дошкільному віці, коли малюка ще тільки починають залучати до праці, дуже корисно заохочувати й нагороджувати його за кожну виконану роботу (хоча б наклейкою або зірочкою), це стане для нього гарною мотивацією.
І ще один важливий момент: намагайтеся все робити разом із малюком.
По-перше, це найкращий приклад і стимул для нього.
По-друге, ніщо так не об'єднує, як спільна праця.
Батькам варто замислитися і про те, як поводитися, якщо малюк не виконав доручену справу.
Він має розуміти: до вимог дорослих варто ставитися із повагою, а байдужість та небажання не залишатимуться безкарними. Тому потрібно із самого початку обговорити це з малюком. Йдеться не про тілесне покарання або щось подібне, що принижує гідність маленької людини, а про те, щоб навчити малюка дотримуватися слова. Пропонуючи малюкові щодня прибирати свої іграшки, домовтеся з ним: «Ти маєш починати класти на місце іграшки одразу, як тільки я тобі нагадаю про це, і зробити це потрібно до початку вечірнього мультфільму. Якщо за цей час ти не прибереш іграшки на місце, їх приберемо ми. І два дні ти не будеш ними гратися».
Головне в такій домовленості - бути послідовним і не змінювати рішення. Якщо це вийде - малюк навчиться вчасно виконувати обіцянку. В іншому випадку - він думатиме, що завжди знайдеться спосіб «ухилитися» від обов'язків.

 

 

 

"Як виховати хорошу дитину"
1. Чарівне слово Навчіть дитину деяких "чарівних слів" - "дякую", "будь ласка", "вибачте". І коли б дитина не говорила їх, намагайтеся швидко і ввічливо виконувати всі її прохання (в міру можливостей).
2. Чай у двох. Організуйте вечірній чай з вашою дитиною. Порадьте їй запросити на чай улюблені іграшки. А потім зробіть так, щоб всі за столом дотримувалися правил ввічливості.
3. Обніміть дитину! Поплескування по плечах або обійми доречні у тих випадках, коли дитина ввічлива з кимось - це дуже важливо.
4. Домашні тварини і дитина. Обов'язково привчайте дитину доглядати домашніх тварин: купівля корму, прогулянка, розчісування, витирання лап, чистка клітки.
5. Політика чесності. Завжди давайте чесну відповідь на запитання дитини.
6. Нагороджуйте інших. Коли зустрічаєте ввічливих і доброзичливих людей, похваліть їх за доброту.
7. Розмови на подушці. Кожний вечір, коли вкладаєте дитину у ліжко, запитайте її: "Яка частина дня була найкращою?" або "Яка частина дня була найважчою?", потім уважно вислухайте, що скаже вам дитина, не перебиваючи її, не даючи ніяких настанов.
8. Переможцем став... Кожний тиждень видавайте "нагороду найбільш турботливому". Вручайте її тому, хто був найдобрішим, найввічливішим.
9. Гра "якщо..., то". Якщо хтось з гостей повинен невдовзі прийти до вас додому, можна зіграти в гру "якщо ..., то". Це гра допоможе дитині краще зустріти гостя. Ви уявляєте собі частину "якщо.."."', "Якщо Оленці подобаються кольорові олівці...", дитина уявляє собі частину "то", "то ми будемо розмальовувати картинки".
10. "Який ти?" Вказуйте дитині на її емоції. Це допоможе їй визначити себе та інших: "Ти виглядаєш розлюченою", або "ця маленька дівчинка виглядає такою самотньою".
11. Ставте мету. Допомагайте дитині діяти відповідно до конкретної мети, наприклад, складати гроші на конкретну іграшку або прочитати конкретну книгу, конкретну кількість книг.
12. Очі в очі. Привчайте дитину дивитися в очі співбесіднику, пояснюючи їй, наскільки це неприємно, коли людина відволікається під час розмови.
13. Підказуйте. Якщо хтось вітається з вашою дитиною, а вона не відповідає, допоможіть їй знайти потрібні слова: "Ганно, піди і скажи Дмитру Івановичу "Доброго дня".
14. Хваліть за доброту. Звертайте увагу на кожний прояв доброзичливості: "Ти молодець, що допомогла своїй сестрі".
15. Сваріться чесно. Уникайте приниження і зневажливих зауважень. Намагайтеся знайти компроміс і припиніть суперечку.
16. Не обманюйте. Якщо дитина зрозуміла, що ви обманюєте, не намагайтеся говорити неправду далі. Визнайте свою помилку: "Так, у нас справді залишилось печиво, але я не можу дати його тобі до обіду."
17. Руки геть. У жодному випадку не бийте дитину, яка буває надто агресивною, скеровуйте її в спеціальне місце "для охолодження".
18. Приховані знаки уваги. Зробіть своїй дитині щось приємне, але так, щоб це було для неї несподіванкою.
19. Справжній друг. Візьміть дитину з собою, коли маєте намір провідати чи допомогти комусь із своїх друзів. Поясніть при цьому, як приємно допомогти комусь.
20. Спочатку запитайте. Спочатку запитайте дозволу, перш ніж скористатися чимось чи викинути щось, що належить вашій дитині.
21. Обговорюйте ситуацію. Якщо чиясь дитина надворі чи у дитячому садку плаче, зверніть на це увагу своєї дитини. Запитайте її: "Як ти вважаєш, що вона відчуває зараз?", "Як ти вважаєш, що зробило її такою засмученою?"